Μια κάμπια πολύ πεινασμένη (Eric Carle): Διδακτική Αξιοποίηση Παραμυθιού

Προσεγγίζουμε το γνωστό και πολύ αγαπημένο παραμύθι του Eric Carle, το οποίο μπορείτε να βρείτε σε μορφή βίντεο εδώ:

ξεκινώντας με ερωτήσεις κατανόησης και ανάκλησης του περιεχομένου του παραμυθιού ( η απάντηση εμφανίζεται με κλικ στο ποντίκι).... 

και καλώντας τα παιδιά να βάλουν στη σωστή σειρά τις εικόνες. 

Στη συνέχεια μπορούμε να τους ζητήσουμε να εικονογραφήσουν την ιστορία, ζωγραφίζοντας μια κάμπια με τις σκηνές του παραμυθιού. 

Στο 2ο μέρος, υπάρχει ένα παιχνίδι μνήμης

και στη συνέχεια με αφορμή την πεταλούδα του παραμυθιού εισάγουμε τα παιδιά στην έννοια της συμμετρίας. 

Ακολουθούν 2 παιχνίδια κατανόησης της συμμετρίας. Στο πρώτο τα παιδιά πρέπει να βρουν πιο σχήμα πρέπει να ζωγραφίσουμε σε κάθε θέση (π.χ. στον αριθμό 2 θα βάλουμε πορτοκαλί οβάλ - τα σωστά σχήματα εμφανίζονται αυτόματα με κλικ του ποντικιού)... 

και στο δεύτερο παιχνίδι καλούνται να εντοπίσουν τα συμμετρικά σχήματα (μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε το annotate)

Επίσης, μπορούμε να τους δείξουμε έναν σχετικό πίνακα ζωγραφικής και να τα ενθαρρύνουμε να ζωγραφίσουν τη δική τους συμμετρική πεταλούδα

Τέλος, μπορούμε να ζητήσουμε από τα παιδιά να βρουν και να φέρουν ένα συμμετρικό αντικείμενο ή/και να κάνουν μια μικρή έρευνα αναζητώντας τη "συμμετρία" γύρω τους και φωτογραφίζοντας τα ευρήματά τους. 

Πρόκληση STEM: Πώς θα κατασκευάσουμε μια πεταλούδα με απλά υλικά;

Την παρουσίαση μπορείτε να την κατεβάσετε εδώ

 

Μαθηματικά Προβλήματα... με έντομα!

 1. Αναγνώριση σχημάτων - Εξάγωνο

 2. Απαρίθμηση: Ποιος αριθμός λείπει;

 3. Καταμέτρηση - Οπτική αναγνώριση πλήθους - Αντιστοίχιση ποσότητας & αριθμού - Αναγνώριση αριθμού: πόσες βούλες έχει η πασχαλίτσα;

 4. Εισαγωγή στην έννοια της πρόσθεσης και της αφαίρεσης - Προβλήματα

 5. Προβλήματα με ανισότητες

... κι ένα παιχνίδι μνήμης με έντομα:

https://learningapps.org/watch?v=pkuz1q4wk18

Τα παιχνίδια σε μορφή PowerPoint σε πλήρη προβολή μπορείτε να τα κατεβάσετε εδώ

Γλωσσικά παιχνίδια... με έντομα!

 Παιχνίδια φωνολογικής επίγνωσης με τα ονόματα των εντόμων

1. Που θα πάει κάθε έντομο; 

Βρες τον προορισμό του... αναγνωρίζοντας το γράμμα από το οποίο αρχίζει το όνομά του. 

Τα έντομα εμφανίζονται σταδιακά και η λύση δίνεται με κίνηση (η οποία ξεκινάει με κλικ στο ποντίκι)

2. Τα έντομα παίζουν ποδόσφαιρο

Βοήθησέ τα να χωριστούν σε ομάδες, με κριτήριο αν το όνομά τους τελειώνει σε -α ή σε -ι

Τα παιχνίδια μπορείτε να τα κατεβάσετε εδώ

Μαθαίνουμε τα έντομα... στο σχολείο του δάσους!

Με τη βοήθεια του Ρένου του Ρινόκερου, του Αγκαθούλη, της Λίνας και των φίλων τους μαθαίνουμε να ξεχωρίζουμε τα έντομα από τα υπόλοιπα μικρά ζωάκια, εστιάζοντας στα ανατομικά τους χαρακτηριστικά.

Στη συνέχεια, καθώς παρουσιάζονται διαδοχικά φωτογραφίες εντόμων, τα παιδιά καλούνται να τα κατονομάσουν και να μοιραστούν σχετικές προϋπάρχουσες γνώσεις κι εμπειρίες τους (πώς λέγεται; το έχετε δει; τι γνωρίζετε  γι' αυτό;)

Παράλληλα μπορούμε να δώσουμε κι εμείς κάποιες πληροφορίες για μερικά έντομα και να δούμε σχετικά βίντεο ή να στείλουμε τους συνδέσμους στα παιδιά για παρακολούθηση στο σπίτι. (με την πεταλούδα, το μυρμήγκι και τη μέλισσα θα ασχοληθούμε σε ξεχωριστά μαθήματα γι' αυτό δεν εστιάζουμε σε αυτά)

Τέλος, ενθαρρύνουμε τα παιδιά να κάνουν τη δική τους έρευνα (τα δεδομένα της έρευνας που θα μας στείλουν τα παιδιά μπορούμε να τα συγκεντρώσουμε και να τα αναπαραστήσουμε με γραφήματα ώστε να βγάλουμε συμπεράσματα π.χ. ποια έντομα συναντάμε συχνότερα; ποια λιγότερο συχνά;)

ενώ μπορούμε να συνεργαστούμε για να φτιάξουμε ομαδικά το βιβλίο των εντόμων (μπορούμε να το φτιάξουμε αξιοποιώντας online εργαλείο όπως το anyflip, storyjumper, book creator)

Την παρουσίαση σε πλήρη προβολή μπορείτε να την κατεβάσετε εδώ

Προσεγγίζοντας την Τέχνη Διαθεματικά: Έντομα (Β΄ Μέρος)

 Σαν συνέχεια της Διαθεματικής Προσέγγισης με Θέμα Πίνακες Ζωγραφικής σχετικούς με έντομα (δείτε εδώ), στην παρούσα ανάρτηση θα εστιάσουμε στον τομέα των Τεχνών και τη Τεχνολογίας

Α. Εικαστικά

Ακολουθώντας τις 3 βασικές διαδικασίες μάθησης στον τομέα των εικαστικών (δημιουργία-παρουσίαση-ανταπόκριση) τα παιδιά:

ü  εμπνέονται από πίνακες ζωγραφικές με έντομα, πειραματίζονται με διάφορα υλικά και τεχνικές, συνεργάζονται σε ζευγάρια και προβαίνουν στις δικές τους εικαστικές δημιουργίες (δημιουργία)

ü  παρουσιάζουν τις δημιουργίες τους στους συμμαθητές τους και αναστοχάζονται πάνω στη διαδικασία που ακολούθησαν (παρουσίαση)

ü  εκφράζουν κρίσεις, σκέψεις και συναισθήματα που τους προκαλεί ένας συγκεκριμένος πίνακας ζωγραφικής (ανταπόκριση)

Αναπαράγουμε Πίνακες Ζωγραφικής με Διάφορες Τεχνικές και Υλικά.    

1. Τα Κόκκινα Μυρμήγκια (Escher)

    Παρουσιάζουμε τον πίνακα και κάθε παιδί τον ερμηνεύει με τον δικό του τρόπο. Στη συνέχεια τον αναπαράγει χρησιμοποιώντας μαρκαδόρους, προσθέτοντας  στοιχεία που συνάδουν με την ερμηνεία του, και του δίνει έναν δικό του τίτλο τον οποίο και καταγράφει.

     Για άλλη μια φορά οι ερμηνείες των παιδιών με ξάφνιασαν... Στα μάτια τους η καμπύλη του Escher φάνταζε για κάποια παιδιά σαν λούνα-πάρκ ή τσίρκο ενώ για άλλα ήταν  μια σκάλα που χρησιμοποιούσαν τα μυρμήγκια για να φτιάξουν το σπίτι τους!

     Τέλος, κάθε παιδί αναφέρεται στα συναισθήματα των μυρμηγκιών ανάλογα με την ερμηνεία που έχει δώσει και παρουσιάζει το έργο του στους συμμαθητές του

  2.    Αναπαραγωγή Πίνακα με Λαδοπαστέλ και Νερομπογιές

    Κάποια παιδιά επέλεξαν τους παρακάτω πίνακες και τους αναπαρήγαγαν χρησιμοποιώντας λαδοπαστέλ για τις μορφές και νερομπογιές για το φόντο.

Πεταλούδα (Monet)

Μέλισσες (Roz)

Heavy Load (Sandy Tracey)

  3.    Αναπαραγωγή Πίνακα με Τέμπερες

Για τους παρακάτω πίνακες τα παιδιά επέλεξαν τέμπερες

Πεταλούδες και Παπαρούνες (Van Gogh)

Dragonfly(Marilyn Jonas)

Στον συγκεκριμένο πίνακα εστίασα την προσοχή των παιδιών στη διαφάνεια των χρωμάτων αλλά και στις τονικές διαβαθμίσεις αυτών. Ειδικότερα, με τη χρήση λευκού χρώματος πετυχαίνουμε διάφορες χρωματικές διαβαθμίσεις ενώ αφήνοντας αρκετό νερό στο πινέλο αποσκοπούμε στη δημιουργία διαφάνειας

Sweet Sweet bee (Deb Kirkeeide)

Στον πίνακα αυτό εστιάζουμε στον τρόπο που ο ζωγράφος ανακατεύει τα χρώματα δημιουργώντας διαβαθμίσεις και μίξεις αλλά και στον τρόπο που χρησιμοποιεί το πινέλο (“κάνει γραμμούλες” όπως χαρακτηριστικά παρατήρησαν τα παιδιά)

Πασχαλίτσα (Frances Evans)

Πασχαλίτσες (Andrew Macara)

  4.    Αναπαραγωγή Πίνακα με Κολάζ

Πεταλούδα (Picasso)

   Σε μια προσπάθεια να κάνουμε τον πίνακα του Picasso πιο χαρούμενο, χρησιμοποιήσαμε διάφορα νήματα για να καλύψουμε τις γραμμές

Και το αποτέλεσμα μας ενθουσίασε!

  5.   Αναπαραγωγή Πίνακα Χαράσσοντας σε στρώση από Τέμπερα

Πεταλούδα (Andy Warhol)

Αρχικά καλύπτουμε την επιφάνεια του χαρτιού με λαδοπαστέλ …

στη συνέχεια καλύπτουμε με μαύρη τέμπερα…

και τέλος χαράζουμε για να σχηματίσουμε την πεταλούδα

  6.    Αναπαραγωγή Πίνακα με Μικτή Τεχνική (Ζωγραφική και Κολάζ) – Ομαδική Εργασία

Καράβι με Πεταλούδες (Dali)

Κόβουμε πεταλούδες με την τεχνική του διπλώματος

… τις διακοσμούμε

…. φτιάχνουμε το φόντο αναμιγνύοντας χρώματα

…ζωγραφίζουμε το καράβι και το βράχο με τις ανθρώπινες μορφές που κρατάνε απόχες

… και τέλος κολλάμε τις πεταλούδες

Έτοιμος ο πίνακάς μας!

Β. Μουσική - Κίνηση - Δραματική Τέχνη

Τα παιδιά….

    1.    συνδέουν μουσικά κομμάτια με πίνακες ζωγραφικής

Αρχικά ακούνε το “Flight of the Bumblebee” του Korsakov το οποίο εύκολα συνέδεσαν με τον πίνακα με τις μέλισσες

Στη συνέχεια ακούνε “Butterfly Waltz” του Brian Crain, για το οποίο εξέφρασαν διάφορες απόψεις. Τελικά, επικράτησε η σύνδεσή του με το “Καράβι με Πεταλούδες” του Dali

    2.    απέδωσαν τα παραπάνω μουσικά κομμάτια με κίνηση, μιμούμενα τις μέλισσες και τις πεταλούδες αντίστοιχα

Πιο συγκεκριμένα, τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες, τα μελισσάκια και τις πεταλούδες. Ανάλογα με την μουσική που ακούγεται χορεύει στο ρυθμό της η αντίστοιχη ομάδα. Και όπως διαπιστώσαμε οι μελισσούλες ήταν πιο ζωηρές (γρήγορη μουσική) και οι πεταλούδες πιο ήρεμες (απαλή μουσική)

τα μελισσάκια.....

και οι πεταλούδες....

   3.    αναπαρίσταναν με κίνηση και γενικότερα χρησιμοποιώντας το σώμα τους διάφορους πίνακες ζωγραφικής

Δείχνουμε στα παιδιά έναν πίνακα κάθε φορά κι αυτά προσπαθούν να τον αποδώσουν με το σώμα τους

   4. έφτιαξαν ένα Tableau Vivant για τον πίνακα του Escher “Κόκκινα Μυρμήγκια”

   Αν και οι συγκεκριμένοι πίνακες δεν ενδεικνύονταν ιδιαίτερα για δημιουργία Tableau Vivant το επιχειρήσαμε για τον συγκεκριμένο πίνακα. Ειδικότερα, κάποια παιδιά σχημάτισαν με το σώματά τους ένα 8 (όπως είπαν έτσι μοιάζει η σκάλα που ανεβαίνουν τα μυρμήγκια) ενώ κάποια άλλα παρίσταναν τα μυρμήγκια

Γ. Τεχνολογία

1. Αναπαραγωγή πίνακα σε πρόγραμμα ζωγραφικής του υπολογιστή

    Επιλέξαμε τον πίνακα του Van Gogh “Παπαρούνες και Πεταλούδες” και με τη βοήθεια των εργαλείων του Tuxpaint τον αποδώσαμε με τον δικό μας τρόπο

Μάλιστα, γράψαμε τον τίτλο και φυσικά το όνομά μας

2. Παζλ σε πρόγραμμα του υπολογιστή: “Καράβι με Πεταλούδες” (Dali)

3. Αναζήτηση εικόνων στο διαδίκτυο

    Γράφοντας σχετικές λέξεις στη μηχανή αναζήτησης της Google, αρχικά είδαμε εικόνες σχετικές με τον Picasso, για τον οποίο όμως τα αυθόρμητα σχόλια των παιδιών δεν ήταν ιδιαίτερα θετικά (“δεν είναι ωραίοι οι πίνακες, είναι παράξενοι, εμείς ζωγραφίζουμε καλύτερα...”), 

αποφασίσαμε να δούμε κι έργα του Van Gogh, με πολλά έργα του οποίου είχαμε ασχοληθεί σε όλη τη διάρκεια της χρονιάς.

    Τέλος, αναζητήσαμε κι άλλους πίνακες με έντομα και ειδικότερα με πεταλούδες κι εκφράσαμε τις προτιμήσεις μας.

και κάπως έτσι ολοκληρώθηκε το διαθεματικό ταξίδι μας στην Τέχνη…..

και όπως χαρακτηριστικά είπε ο Πικάσο

…του μαθαίνουν να γράφει και να διαβάζει, να ζωγραφίζει και να τραγουδάει, μα ποτέ κανείς δε σκέφτηκε να του μάθει να κοιτάζει έναν πίνακα….

.....Κάθε παιδί είναι καλλιτέχνης.

Το θέμα είναι πώς θα παραμείνει καλλιτέχνης....